我爱户县一中

戴永智 · 发表于 2011-9-19 17:19:05

我爱户县一中　　

　　我爱户县一中，因为我曾在那里工作过十二年。户县一中的环境，一起工作过的同志，特别是教过的学生，给我留下了难以磨灭的印象。那一阶段是我人生中感到最幸福、最舒心的时光。每当我回忆过去愉快的事情，首先想到的就是户县一中。

　　我是户县二中高六六级学生，未等毕业就受到文化大革命的洗礼和冲撞，好在高中应学的课程已全部学完，只是被挡在高考的门径之外了，所以，算得上名副其实的高中毕业生。

一九六八年，我回乡参加农业生产劳动，后担任大队党支部书记，当书记八年虽有成绩，但我还是激流勇退，辞了职。一九八0年，我的老师张汉云，介绍我到户县一中担任政治教师，主讲马克思主义哲学。从此后，我一边向张老师学习哲学知识及其讲授方法，一边联系生活实践，通透理解哲学原理，力求在课堂的教学中做到理论与实践相结合。

我当教师，就想当一位学生最爱的老师，而要当这样的老师，我就以自己当年最爱的老师为楷模，努力仿效。故尔，我一接受新年级学生，就先和他们交朋友，上课是师生，下课是朋友，让学生在学习知识上对我有崇敬感，在师生关系上，对我没有畏惧感，令学生知识快捷灵活，亦令师生之间的感情纯洁、正道，如同存放日久的醴酪，愈加甜美。

我记得，新班第一节课点名，点到“程功”这个学生名字时，一位英俊的青年站起答“到”。我笑了笑说：“老师认识你妈”，他很诧异，我接着说：“你妈名字叫‘失败’嘛！”全班同学稍停后哄堂大笑，意会了老师的幽默：“失败乃成功之母”。师生感情这就一下子拉近了。

在户县一中的十二个春秋里，我深感讲好一节课，是一种精神享受。譬如，在讲授物质和意识关系时，我为了让学生能理解“物质第一性，意识第二性，意识是对物质的反映”这一哲学原理，我就给学生讲《三国演义》中“诸葛亮挥泪斩马谡”一段故事，我故意演绎故事，说，诸葛亮斥责马谡道，“我令你在街亭城外高山之上，架起重机枪，构成交叉火力，阻止敌人前进，谁让你……”。未待我往下讲，全班学生哄堂大笑，异口同声喊：“老师，错了，那时候没有重机枪，诸葛亮不会说那样的话”，我故作恍然大悟：“对，对，没有重机枪，诸葛亮就不会有机枪的意识反映”。然后转入讲授正题，讲“物质第一性，意识第二性”的辩证关系原理。

在讲授矛盾的普遍性和特殊性关系时，我为了能让学生能充分理解“普遍性（共性）存在于特殊性（个性）之中”这一抽象原理，上课时，我给前排一位学生十元钱，让他去买几斤水果，当他接钱准备走时，我问他：“你准备买什么？”他说“买苹果”，我说，“不要苹果，要水果。”他又说，买梨，我则说，不要梨，要水果。该生很聪明，说：“我把苹果、桃、梨、杏都给你买些，行不？”我仍强调，“不行，光要水果。”我让他坐下，然后在黑板上画出苹果、桃、梨、杏，让全班学生分析，这四种果实都是树上结的，能够吃的，含有一定量水分的性质，是共同具有的，这是普遍性（共性），而它们又各自有自己的特点，这是特殊性（个性），普遍性是从特殊性中概括出来的，没有特殊性就没有普遍性，所以，普遍性存在于特殊性之中。学生在欢声笑语中理解了这一抽象的哲学原理。

在讲授“前进性和曲折性统一”的哲学原理后，总结时，我作了这样的比喻：新生事物的前进性和曲折性，犹如洪流滚滚的黄河，又好似波涛汹涌的长江，尽管复杂的地形迫使它不得不迂回曲折，但它前进的总趋势不会改变，并在沿途不断汇合蓄积水流，增强流势，汹涌奔腾，高唱着胜利的凯歌，流向了东方的大海。我讲完这段总结语，在热烈的掌声中，下课铃响了。

有位同学用“前进性和曲折性的统一”原理，写了篇哲学论文，大意是：周六回家苦思冥想这一哲学原理，突然回头看到走过的弯弯曲曲的小路而茅塞顿开，豁然开朗，理解了“前进中有曲折，在曲折中前进”的这一哲学道理。论文交上后我批了四句话：“户县道路直又端，见路不小反而宽，文中所言曲小路，莫非君住山里边？”作业批改后发下，第二次上课时，那位学生举手声明：“老师，我家就住在太平山里边。”我表扬了这位学生的率直和善于联系实际的优点。

我自己教书时仅有高中水平（后来自学达到大专程度），让我教高中课确有为难之处，但我想尽千方百计，让理论和实践相结合，深入浅出讲哲学，学生因此喜欢上我的哲学课，我自然受到学生的爱戴，获得了很大的欣慰，也给了我的人生留下悠长的回味。

在户县一中工作期间，我连续担任过五个班级的班主任，我用当年曾在二中任教的宋巨儒老师、张汉云老师的那种热爱教学、关心学生、爱护学生、体贴学生的工作态度来当好班主任。记得我当八三级班主任时，所接手的是个文科班，比较乱，经常有丢书、丢饭票、丢钢笔的被盗事件发生。我先找出一个有这种毛病的学生，把他叫到房子交心，开导，比喻，说教，一切处在和蔼的气氛中，让学生主动承认拿了别人的什么东西，然后让他悄悄地放回原处，还给人家；再让他“检举”爱拿别人小东西的另一同学及其事实。他“检举”一个学生后，我当天不找被“检举”的学生，怕引起他们之间矛盾，时过一周再找那个学生，用同样方法让他承认拿别人东西，秘密归还，再“检举”一个人。用如此方法，很快杜绝了丢东西的怪现象。这方法，是我从宋、张二位老师那里学来的，并传承给我的学生，这种和谐、亲睦的风尚一定会在人间扩大开来。

我体会到，要教育学生就要先理解学生，对症下药，才能收到好的效果。有一次轮我值周，晚十一点了，我发现一男生爬在女生宿舍外窥视，我从他身后轻轻拍了一下，把他叫到我办公室，进门后他跪在地上，我赶紧扶起他，先声明：老师不问你姓名，不问你是那班学生，只想给你讲好好读书的道理。我先分析，青年人在这年龄段的内心生理冲动的规律，并说老师也经历过那个阶段，岂能不知？但人是受社会道德约束的，要抑制这种冲动，好好读书，才能报效国家，报父母之恩，过早地陷入男女之情必定影响学业。他哭了，求我保密，将来不忘报答师恩。我说：“你好好读书，考上大学，就是对老师最好的报答，老师绝对替你保密”。几年后，这位考上东北某大学的学生给我写了一封信，信中言说对上述事情永志不忘师恩，但他仍然没勇气写上自己的名字。理解和耐心的教育，保护挽救了一个学生，是对我当教师的最大欣慰。在每个班学生对我班主任工作匿名评论卡片上，许多学生这样写道（对教学和班主任工作，我都发同样大小卡片让学生匿名评论）： “老师，你当班主任，我们喜欢你；即使你未在跟前，我违反了纪律，自己也觉得脸红，总觉得对不起您……”这就是我当老师的乐趣。

户县一中，她给了我一生中最快乐的时光，虽然因工作需要，我离开户县一中从事了专职律师工作，但常常在梦中出现，因没给那个班的学生上课，而突然被惊醒的情形。我至今仍觉得，和学生在一起是我一生中最大的乐趣，我给他们上课，我同他们谈笑、交心，我和他们讨论问题，我常常感到自己和学生一样年轻。现在我已是奔七十岁的年龄了，回忆年轻时在户县一中工作的情景，顿觉心里轻松愉快又滋味无穷。轻松愉快，是因为那些时光的瑰丽多彩；滋味无穷，是因为有太多的回忆，太多的眷恋。教师职业是神圣的职业，也是很有乐趣的工作，每当走进课堂，全体学生起立，齐声呼喊“老师好”，这时的教师，立即全身心投入授课角色，其他事情都会忘记，我把这叫“走进课堂，宠辱皆忘”。有位青年教师，被木道媳妇抠破脖子，上课时围绕着毛巾，仍然进入角色，谈笑风生，这既是教师职业可贵可爱之一例，也是教师的伟大人格在这里的体现。

现在在的户县一中，环境变得幽美，设施堪称一流，教育教学质量均为上乘，人员齐备，素质仍日渐提高。当夜幕来临，我如有幸徜徉在一中的林荫大道上，漫步在教学楼中间，去寻觅自己当年的足迹，能寻觅到吗？我想，会寻觅到的；即便寻觅不到，也会有许多继行者，踩着我那似曾相识的足迹，在这座圣殿里走动着，走动着，并一直走下去。